El rol docente en la era digital

En la era del aprendizaje digital los docentes nos encontramos frente al desafío de conocer y comprender sus nuevas dinámicas. Es necesario repensar un sistema educativo a partir de una ecología del aprendizaje propia de la sociedad de la información y redefinir el por qué, el qué y el cómo de nuestras prácticas. El contexto de aprendizaje actual ha cambiado, la escuela ya no es el único espacio para aprender, si no que va más allá del aula, se han multiplicado los escenarios y agentes educativos. Es decir, de aprender en espacios formales (instituciones educativas) y a través de medios y redes digitales presentes constantemente.

Por ecología del aprendizaje se hace referencia a la existencia de un nuevo contexto en el que se dan las prácticas de enseñanza aprendizaje. Hoy podemos hablar de la era digital y del conectivismo, en donde las herramientas digitales han alterado los modos de aprender y se ha dado lugar a un aprendizaje caracterizado por las conexiones y proceso de creación de redes que van más allá de las clases del aula.

Algunas características de estas nuevas ecologías, es que los entornos de conocimiento son compartidos, las fuentes de conexiones son dinámicas y el docente tiene un nuevo rol. En este sentido, la teoría del conectivismo propone que el rol docente se vincule con la búsqueda de objetivos que estimulen a los estudiantes a crear su propia red de aprendizaje. En relación a este concepto, podemos mencionar algunos de los rasgos importantes a desarrollar, que propone César Coll:

• Desarrollar un aprendizaje a lo largo de la vida no solo en un momento determinado.
• El aprendizaje como algo propio, aprender más allá del aula, aprender lo que me apasiona y lo que me gusta.
•  Fomentar la tendencia a la personalización, es decir atender a la diversidad y variedad de las inteligencias.

Como se mencionó anteriormente, la nueva ecología del aprendizaje otorga un nuevo rol al docente, al respecto podemos mencionar algunas características:

• Desarrollo de capacidad de comunicación.
• Estimular a estudiantes a crear su propia red de aprendizaje.
• Conocimiento y manejo de habilidades digitales.
• Propiciar el trabajo colaborativo, que permita la creación de redes entre docentes favoreciendo la retroalimentación.
• Integración de las Tic en los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Enseñar a evaluar y validar información generando el desarrollo del pensamiento crítico.
• Búsqueda y selección criteriosa de información.
• Estimular en los estudiantes la capacidad de aprender a aprender.

En conclusión, el rol docente en la era digital, plantea un desafío para las prácticas, por lo que es necesario contextualizarlas. Como vimos, el qué, el cómo y el para qué de la enseñanza ha sufrido modificaciones. Por lo que incluir el desarrollo de determinadas habilidades y capacidades en nuestras secuencias, implica estar a la altura de la nueva ecología del aprendizaje.  De esta forma la tarea docente será significativa estando en relación a las demandas de los estudiantes de la era digital y al contexto en el que se desarrollarán personal y laboralmente.

Bibliografía:

• Coll C.: La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje. 2016
• Unesco 2008. Competencias y estándares TIC, desde la dimensión pedagógica. Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Enero 2017 https://goo.gl/LG1qJR
• Siemens G.: Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital. Enero 2017